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Atualização COVID-19: a tecnologia prova "Mude as regras do jogo" para a juventude negra urbana

O impacto da pandemia do COVID-19 atingiu desproporcionalmente as crianças urbanas nas áreas urbanas e levou os educadores e administradores do ensino fundamental e médio a ordenar que muitas escolas de ensino fundamental e médio permanecessem fechadas indefinidamente. Para garantir que as crianças não sejam privadas de conhecimentos importantes, as aulas e os testes passaram a ser online, à medida que as escolas se esforçam para permanecer viáveis ​​e seguir o cronograma. No entanto, a América está atualmente abordando o problema de um grupo de estudantes que não tem acesso confiável à Internet ou computadores em casa, especialmente de famílias afro-americanas.

Neste artigo, discutiremos algumas das principais características da exclusão digital que as crianças negras sofrem enquanto lutam para lidar com os desafios das aulas on-line e dos deveres de casa. Terminaremos com uma mensagem que beneficiará a organização sem fins lucrativos From Boys to Men Network Foundation, Inc., que está na vanguarda desde 1995 para nivelar o campo de jogo. Considere os quatro pontos monumentais contidos aqui:

  1. Descobriu-se que a maioria dos alunos da oitava série nos Estados Unidos depende fortemente da Internet para fazer o dever de casa com sucesso. A pesquisa de Avaliação Nacional do Progresso Educacional (NAEP) de 2018 foi avaliada pelo Pew Research Center e descobriu que cerca de 58% dos alunos, ou 6 em cada 10 alunos, relataram usar a Internet quase diariamente para ajudá-los. com seu dever de casa. Apenas 6% dos entrevistados disseram que nunca usam a Internet para concluir tarefas. Desnecessário dizer que essas tendências diferiram dependendo da formação dos alunos, especialmente do tipo de sua comunidade e do nível de educação de seus pais. Por exemplo, entre os alunos de escolas suburbanas, cerca de 65% disseram que usam a Internet quase todos os dias para fazer a lição de casa. Ao contrário, apenas 44% dos escolares urbanos disseram o mesmo. Para os alunos que frequentam escolas em áreas urbanas e rurais, esses números foram de 58% e 50%, respectivamente. Constatou-se também que os alunos cujos pais cursaram e se formaram na faculdade são mais propensos a usar a Internet em casa enquanto realizam suas tarefas. Descobriu-se que, entre esses alunos, 62% usam os recursos da Internet quando se deparam com uma tarefa enquanto fazem o dever de casa. Curiosamente, apenas 53% dos alunos cujos pais têm o ensino secundário utilizam a Internet em casa com a mesma frequência. Para aqueles cujos pais têm apenas o ensino médio ou nenhum ensino médio, os números caem para 52% e 48%, respectivamente.

  1. Mais recentemente, o termo “pausa para lição de casa” tem sido usado para se referir a alunos que não têm recursos suficientes para concluir os trabalhos escolares em casa. Observou-se que essa lacuna é mais significativa no caso de famílias negras, hispânicas e economicamente fracas. Uma análise do Pew Research Center dos dados do US Census Bureau de 2015 descobriu que cerca de 15% dos americanos com filhos em idade escolar não têm uma conexão de Internet de alta velocidade em casa. Compreensivelmente, as crianças de famílias de baixa renda são menos propensas a ter fortes conexões de banda larga em casa. Constatou-se que em famílias com renda anual inferior a US$ 30.000 com crianças de 6 a 17 anos, cerca de um terço não tem uma boa conexão à Internet, o que representa 35% em comparação com 6% no caso de famílias com renda anual superior a US$ 75.000. . Novamente, essas diferenças são mais pronunciadas quando essas famílias de baixa renda estão em comunidades negras ou hispânicas.

  1. Algumas crianças de famílias de baixa renda alegam que não têm acesso aos recursos de que precisam para realizar as tarefas escolares em casa. Em uma pesquisa realizada pelo Centro em 2018, notou-se que um em cada cinco adolescentes (cerca de 17%) relatou que não tem tempo para fazer a lição de casa várias vezes por não ter computador ou conexão estável com a Internet. Os negros e adolescentes de baixa renda foram mais propensos a citar esse motivo para não concluir as tarefas. Para fundamentar ainda mais essa ideia, cerca de um quarto dos adolescentes negros relataram que muitas vezes ou às vezes não conseguem concluir sua lição de casa devido à falta de conexão com a Internet ou computador, em oposição a 13% dos adolescentes brancos e 17%. adolescentes hispânicos. Como no aspecto anterior, adolescentes de famílias com renda inferior a US$ 30.000 por ano resolveram essa questão mais (24%) do que adolescentes com renda anual de pelo menos US$ 75.000 (9%). A mesma pesquisa também relata que cerca de um em cada dez adolescentes (12%) usa o Wi-Fi público com frequência ou ocasionalmente para fazer seus trabalhos escolares porque não tem uma conexão estável à Internet. Adolescentes negros e de baixa renda são novamente mais propensos a usar essas medidas. Enquanto um em cada cinco adolescentes negros (21%) teve que sucumbir a essas medidas, apenas 11% dos adolescentes brancos e 9% dos adolescentes hispânicos também experimentaram o mesmo problema. Enquanto 21% dos adolescentes de famílias com renda anual inferior a US$ 30.000 por ano precisavam usar o Wi-Fi público para concluir suas tarefas, apenas 11% dos adolescentes que vivem em famílias com renda anual entre US$ 30.000 e US$ 74.999 e 7% dos adolescentes de famílias com uma renda anual de mais de $ 75.000 relataram o mesmo problema.

  2. Entre as famílias de adolescentes de baixa renda, um quarto não tem computador. Esse problema pode ser observado em um em cada quatro adolescentes que vêm de famílias com renda inferior a US$ 30.000 por ano. Apenas 4% das famílias com renda acima de US$ 75.000 não possuem computador, de acordo com uma pesquisa de 2018. Há também variação racial e étnica aqui. Os adolescentes hispânicos são menos propensos a não ter um computador em casa, com 18% citando-o como um problema, em comparação com 9% dos adolescentes brancos e 11% dos adolescentes negros.

Como mentores que representam a From Boys To Men, Inc. Networking Foundation, estamos pedindo sua ajuda na aquisição de equipamentos de informática para facilitar o processo de e-learning dirigido pelo orfanato no local enfrentado por crianças em idade escolar merecedoras. . Muitos de nossos pais não possuem os computadores, laptops, desktops, etc. necessários para facilitar esse progresso, por isso pedimos seu apoio. A COVID-19 devastou a demografia que representamos, exacerbada pelo fato de que as casas que atendemos têm pouca ou nenhuma tecnologia. Queremos arrecadar pelo menos US$ 50.000 para ajudar mais de 30 famílias carentes em nossa rede.

Desde 1995, a From Boys to Men Network Foundation, uma organização sem fins lucrativos 501(c)(3), tem o compromisso de fazer a diferença na vida dos homens afro-americanos, especialmente na América urbana. Como parte de nossos esforços, realizamos programas que desencorajam o comportamento antissocial entre esse grupo demográfico em comunidades, famílias, escolas e outros ambientes de grupo, equipando os participantes com habilidades valiosas, como resolução de conflitos, orientação de colegas, prontidão para o trabalho e oferecendo a eles uma variedade de serviços de apoio, como consultas, excursões, assistência médica e odontológica, etc. Considere fazer uma doação para nossa campanha GoFundme. Sua doação de qualquer valor nos ajuda a continuar nossos esforços para nivelar o campo de jogo e dar a essas crianças a chance de uma vida melhor!

https://www.gofundme.com/f/boys-to-men-network-foundation?utm_source=facebook&utm_medium=social&utm_campaign=m_pd+share-sheet&fbclid=IwAR3THPyIg-j0GPUxMMyWPeJbi4Srx-7Ah8QyZ6n6d8YkI80eXNAL5fIrwgQ



Fonte: Stanley G Buford

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