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Como evitar o estresse prejudicial em salas de aula do ensino médio

Algum estresse e problemas temporários podem contribuir para o aprendizado. No entanto, na escola, como no trabalho, períodos mais longos de estresse e a produção de cortisol associada podem realmente danificar ou até matar algumas células cerebrais e reduzir o aprendizado e a produtividade. Aqui estão quatro principais práticas estressantes ou erros a serem evitados no ensino médio:

1. Falha em coordenar os trabalhos de casa e os horários dos testes. Se a lição de casa for usada como o principal meio de instrução no ensino fundamental e médio, o diretor e os professores da escola devem coordenar o programa de lição de casa para evitar que todas ou muitas disciplinas dêem grandes tarefas no mesmo dia. Caso contrário, uma criança que precisa do chamado “tempo de descanso” e tempo para a família e/ou mesmo atividades extracurriculares enriquecedoras (música, esportes, etc.) mesma noite. . Essas realidades descoordenadas acontecem e podem ser prejudiciais tanto para a saúde quanto para a motivação. Isso é imperdoável, pois regras simples, como limitar a duração de tarefas de um dia e/ou quais áreas temáticas podem fornecer tarefas básicas, são fáceis de estabelecer e seguir em quais noites. Um pai que vê uma falta de coordenação prejudicial deve se juntar a outros para levantar a questão com a administração da escola. O mesmo princípio de harmonização deve ser observado nas escolas que utilizam exames intermediários e finais.

2. Dê tarefas de leitura irreais. Já vi alunos recebendo extensas tarefas de leitura em livros didáticos que exigiam habilidades de leitura vários anos acima do nível de habilidade real de vários alunos da classe. Alguns alunos do ensino médio que passam por isso simplesmente não completam suas tarefas de leitura, mas não dizem ao professor por quê (não consigo ler o livro!). Em alguns desses casos, professores desatentos assediavam ou puniam os alunos porque achavam que os alunos eram apenas preguiçosos. Você pode imaginar o impacto disso nos alunos envolvidos. Quando isso acontece, é realmente uma má prática. O nível de leitura e as habilidades de cada aluno devem ser conhecidos por seus professores. Tarefas de leitura, atividades de acompanhamento e o programa de desenvolvimento de leitura da escola devem ser ajustados para cada aluno, conforme necessário.

3. Ignorar diferentes estilos de aprendizagem e outras características do cérebro. Os alunos de hoje cresceram em um ambiente muito visual (televisão, computadores, etc.). Seu cérebro é “organizado” de acordo. Se o professor usar principalmente palestras e discussões em vez de fornecer opções de aprendizado visuais e práticas (baseadas em projetos), a produtividade de aprendizado de muitos alunos será bastante reduzida. Esperar que o aprendizado seja a maneira menos eficaz para você é um estresse desnecessário para qualquer aluno. Tanto os professores quanto os pais precisam ter muito cuidado com os estilos de aprendizagem dos alunos. O objetivo de qualquer aula deve ser apoiar diferentes estilos de aprendizagem. Eles fazem isso na sua escola?

4. Enfatize a identificação de erros dos alunos sobre o desenvolvimento de habilidades. Considere este contraste. O professor X ensina o módulo e depois testa os alunos para dar-lhes a nota final. Ele “engancha” ou rotula aqueles que não acertaram na primeira vez. O professor Y ensina o módulo ou partes dele e testa a compreensão e as habilidades de cada aluno sem classificação (teste formativo); então ela e os colegas ajudam os alunos que precisam de mais tempo de estudo e aulas antes de fazer um teste de nota (teste de resumo). Neste último caso, muito mais alunos obtêm notas mais altas. Professor X pega azar e aumenta o estresse do aluno. O professor Y promove o sucesso do aluno e minimiza o estresse do aluno. O objetivo do aprendizado é promover o sucesso, não pegar o fracasso.

Professores, diretores e pais devem trabalhar juntos para rastrear e corrigir qualquer um desses quatro erros. Tive a sorte de trabalhar por muitos anos com professores talentosos que trabalharam efetivamente para evitar esses erros fundamentais, e posso atestar que essa prevenção resulta em um ambiente de aprendizado muito positivo e produtivo. Os funcionários da escola e os pais são responsáveis ​​por criar um ambiente tão positivo.



Fonte: Ronald Fitzgerald

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